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慕课如何助高级教育“变轨超车” - 湖南教导消

2018-05-11

  “在制度设计上应该给予教师更多支持,比方在工作量计算、职称评定等方面进行一定比例的倾斜。”据于世洁介绍,在清华大学,对教师在线课程首次开课学期期间的工作量,给予对应传统课程三倍工作量进行认定;教育部在线教育研究中央也专门设立了发展基金,一部门用来勉励全国参与在线教育和慕课研究的教师开展相干研究,另外一局部用于嘉奖在慕课教学研究方面有建树学校和教师个人。

  记者了解到,目前国外应用比较广泛的慕课质量评估尺度主要有美国的质量框架和欧洲的开放教育质量标签。美国的质量框架由Maryland在线结合组织开发,已经阅历了多轮订正,目前主要包括课程概述和简介、学习目标、评估与测评、教学资源、学习互动与介入、课程技术、学习者支撑和可拜访性8个一级指标。

  作为慕课设计与实行的重要实际者,先生的参加水平直接影响了慕课教学的品质。“假如老师仅仅是把线下45分钟课堂录下来放到网上,那么跟从前的电视大学不实质差别。”教育部在线教导研讨中央副主任、清华大学在线教育办公室主任于世洁以为,教师必定要建立以学生为核心的理念,自动适应新技巧引发的教育教学变更,增强线上课程和线下教学环节的整体设计,一直进步教学的吸引力跟教养后果。

  清华大学盘算机迷信与技术系副主任唐杰灵敏地察看到了人工智能技术在在线教育范畴的潜力和应用可能性。“人工智能技术有利于优化慕课教学,推进个性化学习,极大地晋升学习效力。”唐杰开发的小木机器人可能实现用户行动建模、标签剖析,主动辨认课堂主要知识点,进行精准化的信息推送。

  2015年出台的《教育部对于加强高等学校在线开放课程建设运用与管理的看法》提出,推动在线开放课程学分认定和学分治理轨制翻新。在保障教学质量的条件下,激励高校发展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定。

  “各位老师,你们本人有没有曾经完整学完一门慕课?”在研究会现场,梅丽霞向与会者提问。30秒后,在线投票成果表明,绝大多数人没有完全地学完一门课。

  慕课国标跃然纸上

  在于世洁看来,因为慕课学科背景和学习对象等方面的多样性,慕课课程的质量标准在一些通用性准则基本上,还需要分门别类加以系统研究和设计。

  鼓励教师主动拥抱慕课

  “要让应用慕课的教师以及用其余方式改造教学的教师同样有声誉,同样有成绩,同样有失掉感。”宋毅说。

  近年来,中国的慕课建设与利用呈暴发式增加。截至目前,我国上线慕课数目已达5000门,高校学生和社会学习者选学人数冲破7000万人次,为实现中国高级教育“变轨超车”带来了新机会。那么,面向将来,高校慕课建设的路该怎么走?

  “之前某平台因为审核不严,宣布的课程视频里呈现了中国舆图九段线缺失的情况。”李超认为,提高慕课建设质量离不开一套完善的教学质量保障机制,明白慕课建设质量标准,从最基础的视频制造标准到教学师资、课堂设计再到后盾经营管理,全面笼罩硬件、软件两个维度。

  在寰球,麻省理工大学、伦敦大学、佐治亚理工学院等高校纷纭推出了在线硕士、本科学位名目。“国外这些在线学历教育项目已经招走了一些海内的优良本科生,中国需要在在线教育学历学位认证上积极地摸索和实践。”据于世洁先容,郑州大学与学堂在线配合,为郑州大学等同学力申硕学生提供在线学习机遇。

  “教师是全部慕课设计的灵魂人物,身兼导演、演员、编剧三职。”作为最早一批拥抱慕课的教师,中南财经政法大学副教学梅丽霞的慕课已领有8万选修学生。在她看来,慕课设计要有体系思维,但车上GPS定位帮助民警找到了车辆并将王系2名大人跟一名小童昨日。开课前需要做大批调研,懂得学生的常识需要,针对痛点进行课程计划,设计课程章节。课程上线后,针对学生的问题,要及时供给答疑和互动探讨,按期安排功课和线上测试,再辨别朝不同方向进发无论是古城的格局仍是

  “下一步,教育部将研究制定中国高校慕课发展规划,管理制订中国慕课标准,推动慕课可持续发展。”宋毅流露。

  “学生慕课数量和学习人数的爆发式增长,必需要加强慕课发展的宏观规划和管理。”宋毅表现,课程平台要合乎国度有关部分请求,并在工信部、公安部等有关部门存案,接收监视。学校和平台运行机构要进一步强化自我管理机制,标准慕课建设、应用、引进和对外推广的工作程序。此外,还要完善课程的内容审查制度,防备和禁止有害信息的传布,保障平台运行稳固和持续,保障用户资源等信息保险。

  “目前高校的学分认证重要是在线学习与线下教学、考核相联合的方法,单纯依附在线学习取得学分的情形比拟少。”于世洁认为,主要的壁垒在于在线学习进程的实在性和质量难以保障,学生是不是空挂视频、线上测试是否独破实现等环节等都须要监测,有待技术的进一步完美和全社会对在线学习、考察的普遍认同。

  固然慕课有着传统课堂诸多无奈比较的上风,但一个事实的挑衅是,慕课课程广泛面临着低完成率这一“软肋”,学习者连续性不强,学习能源不足。以慕课巨头Coursera为例,它的课程完成率也只有10%左右。学堂在线总裁李超认为,应当进一步推动学分和学历学位认证,让学生坚持足够的学习动力完成相应的学习义务和目的,这是慕课建设未来发展的方向之一。

  与传统教学比拟,慕课教学需要教师投入更多的时光、精神。如何从外部更好地激发教师的踊跃性?

  推动慕课学分认证

  “教育部将研究出台鼓励教师应用慕课开展课程改革的有关政策,实施‘双万打算’——在认定3000门国家精品在线开放课程的基础上,再推动立项建设7000门左右国家级精品课;在国家精品在线开放课程示范带动下,建设一万门省级精品课程。”近日,在由教育部在线教育研究中心主办、学堂在线承办的精品在线开放课程建设应用与立异研讨会上,教育部高教司副巡查员宋毅的话让与会者颇感振奋。

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